Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса

Учебные кабинеты оборудованы специальными техническими средствами обучения коллективного и индивидуального пользования

Это:

·         мультимедийные комплексы (проектор и экран),

·         интерактивные доски,

·         ноутбуки 

·         МФУ.

Для проведения практических занятий  в школе функционируют кабинеты и мастерские.

Кабинет  технологии  – объект предназначен для проведения практических занятий с обучающимися 5-8 классов по приобретению навыков приготовления пищи. Оборудован электроплитой, холодильником,  раковинами с холодной водой, стеллажом для посуды, столами и стульями

Кабинет технологии (швейная мастерская) – объект предназначен для проведения практических работ формирующих представления о составляющих  техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях. Оборудован швейными машинами, доской гладильной, столом для раскроя, дидактическим материалом, автоматизированным местом учителя (проектор, ноутбук, экран)

Кабинет технологии (практические занятия по предмету "Технология" для мальчиков) –  объект оборудован солярными, слесарными станками, учебным оборудованием и инструментами.

Материально-технические условия:

• имеется 1 спортивный зал, летняя спортивная площадка.

• оснащение физкультурного зала необходимым оборудованием позволяет реализовывать образовательную программу по физической культуре на начальной, основной и старшей ступенях обучения;

• в школе имеются лыжи, лыжные палки и лыжные ботинки   разных размеров;

Кадровые условия: уроки физической культуры преподаёт учитель физичекой культуры.

  Деятельность учителя осуществляется в рамках требований должностных инструкций учителя физкультуры.

Средства обучения и воспитания — это объекты, созданные человеком, а также предметы естественной природы, используемые в образовательном процессе в качестве носителей учебной информации и инструмента деятельности педагога и обучающихся для достижения поставленных целей обучения, воспитания и развития.

Педагогами школы используются всевозможные  средства обучения  и воспитания. Все средства обучения делятся на материальные и идеальные. К материальным средствам относятся учебники, учебные пособия, дидактический материал, тестовый материал, средство наглядности, ТСО (технические средства обучения), лабораторное оборудование. В качестве идеальных средств выступают общепринятые системы знаковых языков (речь), письмо (письменная речь), системы условных обозначений различных наук, средства наглядности, учебные компьютерные программы, методы и формы организации учебной деятельности и системы требований к обучению. Обучение становится эффективным в том случае, если материальные и идеальные средства обучения взаимосвязаны и дополняют друг друга.

 Содержание считается основным звеном в системе образования. Именно оно является тем ядром,  над которым строятся методы и формы организации учебной деятельности и весь процесс обучения, воспитания и развития ребенка. Содержание образования определяет способ усвоения знаний, которые требует взаимосвязи средств обучения. 

 Средства воспитания – это мероприятия или формы воспитательной работы (беседы, круглые столы, дискуссии, собрания, вечера, экскурсии и т.д.), виды деятельности учащихся (учебные занятия, предметные кружки, конкурсы, олимпиады), а также наглядные пособия (кинодемонстрации, презентации, картины и т.д.), которые используются в процессе реализации того или иного метода.

Планирование и проведение работы по охране здоровья воспитанников осуществляется педагогическим направлением.
В МБОУ «Куйбышевская СОШ" с целью охраны здоровья воспитанников проводятся следующее мероприятия:

мероприятия по обеспечению адаптации в образовательном учреждении;

осуществление систематического медицинского контроля за физическим развитием воспитанников и уровнем их заболеваемости;

обеспечение контроля за санитарно-гигиеническим состоянием образовательного учреждения;

Информационно-техническое обеспечение образовательной деятельности школы включает в себя следующие средства:

• Локальная компьютерная сеть с контент-фильтруемым доступом к Интернет
• Два локальных сервера ресурсов
• 22 персональных компьютера и 66 ноутбуков, 
• Мультимедийных проекторов – 18
• Лазерных принтеров – 5
• МФУ – 9 
• Интерактивных досок – 5
• Цифровые лаборатории-49
• Сканеры-1

Эффективная реализация включения особого ребенка в среду образовательной организации представляется практически невозможной без специализированного психолого-педагогического сопровождения, как инклюзивного процесса, так и его отдельных структурных компонентов.

Таким образом, психолого-педагогическое сопровождение направлено на обеспечение двух согласованных процессов:

1) сопровождение развития ребенка и сопровождение процесса его обучения, воспитания, коррекции имеющихся отклонений (включает коррекционную работу, направленную на исправление или ослабление имеющихся нарушений, и развивающую работу, направленную на раскрытие потенциальных возможностей ребенка, достижение им оптимального уровня развития);

2) комплексная технология, особый путь поддержки ребенка, помощи ему в решении задач развития, обучения, воспитания, социализации.

Для этого создается группа психолого-педагогического сопровождения, в состав которой входят: предста­витель администрации, ответственный за обеспечение инклюзивных процессов в общеобразовательном учреждении; педагогические (учитель-логопед, педагог-психолог, учитель-дефектолог, учителя, работающие с учащимися с ОВЗ) и иные работники образовательной организации, а также специалисты курирующих служб.

Деятельность группы сопровождения направлена, в первую оче­редь на изучение особенностей развития каждого конкретного уча­щегося, его особых образовательных потребностей, составление индивидуальной образовательной программы, разработку индивидуальной программы сопровождения, которая фиксируется в индивидуальной карте психолого-педагогического сопровождения развития учащегося.

Ключевыми направлениями работы учителя-логопеда, педагога-психолога, учителя-дефектолога МБОУ «Куйбышевская СОШ" с детьми с ОВЗ является:

-диагностическая, коррекционная и развивающая работа;

-профилактическая и консультативная работа с педагогами и родителями, воспитывающими детей данной категории.

Программа коррекционной работы учителя-логопеда, педагога-психолога, учителя-дефектолога в МБОУ «Куйбышевская СОШ" включает в себя взаимосвязанные направления. Данные направления отражают её основное содержание: диагностическое направление; консультативно-просветительское и профилактическое направление; коррекционно-развивающее направление; организационно-методическое направление.

Для успешности воспитания и обучения детей с ОВЗ необходима правильная оценка их возможностей и выявление особых образовательных потребностей. В связи с этим особая роль отводится психолого-медико-педагогической диагностике.

По результатам диагностического обследования у обучающихся с ОВЗ могут быть выявлены нарушения интеллектуальной и личностной сфер (память, внимание, мышление, ограниченность сведений об окружающем, колебания работоспособности). Таким детям необходима организующая и стимулирующая помощь.

Основными направлениями коррекционно-развивающей работы учителя-логопеда, педагога-психолога, учителя-дефектолога с детьми с ОВЗ, находящимися в условиях образовательной инклюзии, являются:

-развитие эмоционально-личностной сферы и коррекция ее недостатков;

-формирование произвольной регуляции деятельности и поведения;

-развитие социальных навыков и социализации и т.д.